范   梅
    

    一、科学发展观与高校校园文化的关系
　　科学发展观是我党推进改革开放实践的经验总结，是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。党的十七大报告指出：“科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。”这一精辟概括，深刻揭示了科学发展观的内涵和精神实质。科学发展观是科学分析当前我国发展的阶段性特征作出的战略选择。
　　大学校园文化是大学校园精神以及培养这种精神所需要的文化环境的总和，它包括制度文化、环境文化、行为文化和精神文化等，集中表现为一种共同的行为准则、价值观念和道德规范，具有先导、辐射、熏陶、教育、约束等功能，在大学发展中具有举足轻重的作用。
　　党的十六届三中全会提出，坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。科学发展观强调经济、政治、文化全面发展，体现了先进文化的前进方向。高校是传播先进文化的重要阵地，高校校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分。如何以科学发展观为指导，通过校园文化建设促进大学生全面发展，是高校教育工作者面临的一个重要课题。把大学校园文化作为社会文化的敏感点，从内容到形式，从方法到手段，不断探索与尝试，其建设已粗具规模，初有建树。但由于各种因素的影响，目前高校在校园文化建设中还存在不少问题，校园文化总体水平还有待提高。
　　二、以科学发展观为指导，建设高校校园文化
　　（一）发展校园文化的人文观
　　21世纪，人才是第一资源。坚持以人为本，就是要把人作为宝贵的资源，把人的需要和发展放在第一位，通过充分发挥人的作用来满足人的需求，并促进人的全面发展。这是科学发展观的本质与核心所在。高校通过和谐校园文化的建设，赋予师生全新的面貌和理念，用道德来处理人与人之间的矛盾，用理性来战胜情绪的冲突，用文化来引导正确的思想；关注师生的真实需要，传递丰富的文化知识，鼓励师生的创造精神；使他们在体力、智力、心理和伦理各方面得到和谐的发展。这才是高校校园文化构建中以人为本的人文观。
　　1、加强人文素养教育，倡导和谐的人文精神
　　人文素养教育，是指通过各种教育活动，使人类的文化成果被内化为学生的人格、情操、气质和修养，从而成为促进发展的重要因素。对学生来说，可以在学校工作中的多个方面来，如学校的学术氛围、制度文化、教风学风校风、校训校歌、学校传统、文化气息等等。在学校中，抓好马克思主义理论课、思想品德等思想政治课的教育，是人文素养教育的一个重要渠道；其次，高品位的校园文化活动、社会实践活动等高校二三课堂，也是人文素养教育与社会实际相结合的一种重要形式。同时，高校要充分发挥人文学科、艺术学科的优势，全面开设人文、艺术课程，积极开展艺术普及教育，举办丰富多彩的文学艺术活动，加强人文艺术素质教育，这对构建和谐的高校校园文化也有着重要作用。然而，在科技高速发展的今天，由于种种原因导致大学人文精神的失落是不争的事实，国民综合素质尤其是思想道德素质和科学文化素质在经济与社会发展中越来越显示出其重要的地位。呼唤和谐的人文精神，加强素质教育，是当前校园文化建设的重要内容。
    2、努力营造和谐的学术氛围
　  　以人为本的校园文化着力于以文化因素去挖掘师生的潜力，尊重和重视人的因素在学校发展中的作用，它更多强调的是环境和情感的作用，以建立一种以人为中心，尊重人、关心人、激励人的机制和使人奋发进取的文化氛围。和谐的学术环境除取决于自由的学术氛围、师生平等交流的氛围、宽容失败的氛围、敢于冒尖的氛围、个性得以充分发展的氛围外，还必须取决于积极参与的氛围，其中，参加学术报告会是每个教员的责任。我们的学术讨论研究报告不仅仅只在老师与学生之间开展。在国外的大学里面做学术报告，听众大部分是老师，在中国则相反。光华管理学院为营造良好的学术气氛，近年来，他们开始进行“午餐研讨”，请来一些外来的学者和自己的教员给大家做报告，介绍自己最新的研究成果，大家一边吃饭，一边讨论学术问题，每个人都得到收获，也产生了研究压力。这样可以鼓励、重奖科研成果显著的教师，在教师中树立一面面旗帜；对在学术上碌碌无为的教师也应有相应的鞭策措施。同时在学生中倡导诚信、求实、创新、进取的精神。这种带有浓郁学术氛围的校园文化活动可以激励学生智力、能力、创新力与学业的发展，能让学生更深刻地体会到艰苦奋斗、团队精神和综合运用所学知识的乐趣，可以促进学生内在心理的变化，形成健康向上的文化意识。
　  　3、努力促进和谐的人际关系
    人是社会关系的总和。从和谐的愿望出发，朝着和谐的目标迈进，努力建设和谐友好的人际关系，是保持身心健康的基本条件，也是成事立业的重要保障。在建设和谐社会的今天，更要践行和谐的处世之道，建立起符合时代要求的新型人际关系，把世界变成和美家园。而校园人际交往指的是校园内的师生之间、教师之间、学生之间、学校行政管理人员与师生之间在思想、学习、生活等方面的交往和联系。
    良好的人际关系氛围是校园文化内涵的体现，表现为相互信任、相互理解、相互支持、相互尊重，承认师生员工的工作和做出的成绩，构建高校上下左右良好的沟通系统，让“人才”了解和参与学校的决策与管理，学校切实为他们提供各种必要的保障，增强他们的认同感，归属感和忠诚心，从而激发教职工自发的、长久的奉献精神；和谐的人际关系就是要使学生在爱中成长，具有美好的品格和心灵，使他们能够用正确的观点看待事物，按照尊重人、理解人、关心人、信任人的原则处理人际关系，用平和、有助于与对方交流的方式进行沟通，使学生的激昂情绪得到缓和，从而使学生的情绪更加理性。
    4、充分调动师生的积极性和创造性
　  　以科学发展观为指导的校园文化建设的落脚点在人，归根到底是对人性的充分肯定，对人的潜能智慧的信任，对人的自由和民主的追求，最广泛地调动人的积极性，最大限度地发挥人的主观能动性，建立一种“以人为本”的内在激励体制，以形成学校的精神凝聚力。把以人为本的理念运用到高校校园文化建设中去，就是要将广大师生置于工作的核心，通过卓有成效的管理活动来激发和调动师生的主动性、积极性和创造性，促进广大师生全面而自由地发展。这就要求高校在校园文化的创建中必须坚持以人为本，理解人、关心人、尊重人，特别是要体现对人格的尊重，对学术的敬畏，对遵守规则的自觉。还要求充分尊重师生在学校中的主人翁地位，充分发挥师生员工在学校事业发展中的积极性和创造性。
　　  （二）体现校园文化的发展观