胡锦涛同志在十七大报告中明确指出：“科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。”这一精辟论断，既简明扼要地揭示了科学发展观的主体内容，也完整准确地阐述了科学发展观的理论体系。高校辅导员老师应该深思，在新的形势下如何将科学发展观贯彻落实到辅导员的工作中。
　　作为学生工作的最基层组织者，要用发展的眼光和以人为本的工作理念来开展工作。在新形势下辅导员若要取得工作的实效，就必须坚持以学生为本，既要兼顾学生成长道路上的需要，教育学生认识和适应他们赖以发展成长的社会环境，又要充分考虑学生自由发展的条件，帮助学生实现个人价值和社会价值的完美统一。
　　一、“以学生为本”是做好辅导员工作的必要条件
　　（一）新形势下，大学生思想状况特点，要求辅导员在工作中必须坚持以学生为本
　　高校辅导员的工作对象是具有独立的人格、个性、情感和高智商的群体，他们的思想更为活跃。网络信息时代，他们接触的知识面更广，同时受到的负面影响也更多。辅导员老师若要更好地了解大学生思想状况特点，更好地开展工作，就必须具有丰富的理论知识和深厚的理论素养，同时要具有渊博的学识和一定的专业基础知识，熟悉和掌握社会科学和自然科学，如伦理学、社会学、心理学、教育学、计算机知识和网络知识等，在工作中改变过去单一说教的方式，改变过去乏味的宣讲模式，关注学生成长、成才过程中的各种激励和制约因素，将尊重、理解、关心等人本理念渗透于具体工作中。
　　（二）高校辅导员管理与服务、言传身教与引导影响为主要职能的角色定位，要求他们在工作中必须坚持以学生为本
　　辅导员工作对象是学生，工作中的互动因素是学生，体现工作的成功还是学生。辅导员工作的好坏、成败乃是学校的前途，最终还是决定于学生的表现。这个特点决定了辅导员角色的多样化。高校辅导员“管理者”的角色，要求他们必须辅导员要努力维持学校的正常秩序，促进学生的全面发展。高校辅导员“服务者”的角色，要求他们尽可能为学生成长过程中的需要提供帮助和服务。辅导员“言传身教”与“引导影响”的职能，需要辅导员通过自己的人格及行为示范得到充分的发挥。辅导员若能启发学生的自觉性，调动学生的积极性，激发学生的创造性，便能尽到以上的职能。
　　二、辅导员在工作中坚持以学生为本的主要内容
　　“以学生为本”，一是指导大学生树立正确的、积极向上的世界观；二是指导大学生的日常学习和发展；三是指导大学生正确处理影响其自身发展的其他重大关系；引导大学生坚持学习科学文化和加强思想修养的统一，坚持学习书本知识和投身社会实践的统一，坚持实现自身价值和服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想和进行艰苦奋斗的统一；鼓励大学生不断陶冶人性，健全人格，把自己培养成为理想远大、热爱祖国的人，把自己培养成为追求真理、勇于创新的人，把自己培养成为德才兼备、全面发展的人。
　　三、辅导员坚持“以学生为本”，须重点把握好五个方面
　  　（一）转变教育观念，建立和谐的师生关系
　  　牢固树立以学生为本的意识，改革管理，努力构建辅导员和学生之间相互尊重、信任、理解和民主、和谐的关系。和谐的师生关系是一种积极的充满人情味的师生关系，能使学生在愉悦的心情中接受教育，在良好的校园氛围中展露个性、发展个性。
　  　（二）确定学生的主体地位，关注学生的个体差异
　  　坚持以学生为工作的出发点，就是确定学生的主体地位，强调辅导员的服务意识。针对学生的思想需求和变化开展教育，辅导员的工作对象来自不同的家庭，由于受自身条件、生活环境、教育背景和主观能动性的不同影响，学生思想呈现出很大的差异性。因此，辅导员在工作中必须研究学生的特点，既要注重全体学生的思想趋势，又要注重学生个体发展的差异，观察分析个体，发现闪光点，因材施教，促进学生的个体发展。
　  　（三）重视学生的内在心理需要，强调学生的尊严和人格  
　　  美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛认为，人的需要分为生理的需要、安全的需要、社交的需要、尊重的需要、自我实现的需要。辅导员在开展思想政治工作时，要根据不同学生的心理阶段来设计思想政治工作的步骤，因势利导，因需施教。充分考虑学生成长成才过程中的各种正当合理需要，如被认可、受尊重、求职、自身发展等内在心理需要。
  　　（四）注重情感教育，在工作中体现人文关怀
　  　辅导员的工作有很大部分是千方百计地为学生解决各种实际问题，这就要求辅导员要有良好的情感素质，从情感上贴近学生，细心分析学生产生思想问题的原因，怀着爱心、耐心诚挚地帮助学生减轻压力，使学生处处感受到老师的关心、理解、宽容，增强学生的主体意识，最大限度地调动学生的积极性，帮助他们认识自我、完善自我，达到共性合格、个性张扬。
　　  作为辅导员，应该培养和提升担任学生益友的三种能力：
　　  1、热爱学生、倾听学生的能力
    “感人心者，莫先乎情”。对学生有一颗爱心，是做好思想政治工作的重要前提。辅导员要深入到学生中，要想学生之所想，急学生之所急。要发扬学生长处，鼓励、激发他们积极向上的进取心，充分肯定他们的进步与取得的成绩；同时，对犯有错误的学生，不姑息、不护短，耐心地教育、帮助他们；更重要的是通过循循善诱，以理服人，以情感人，培养学生自立能力和自强意识，达到“润物细无声”的效果，做到既有情感中的教育，更有教育中的情感。
　  　2、爱和学会爱的能力
    要当学生的良师益友，必须热爱学生和热爱学生工作，通过建立深情厚谊来做学生的知心朋友，这是辅导员最基本的一项素质和能力。来自多个学校、多个区域的学生的复杂性，工作的繁杂性，要求辅导员爱岗敬业，乐于与学生打交道、打成一片，不辞劳苦、不计得失，舍得花精力和时间到学生中去，倾听学生的心声。只有知情才会有较强的亲和力，成为学生的朋友。
　　  3、深入学生、认知学生的能力
    只有具有共同语言，才会成为朋友。辅导员要能够熟悉和掌握大学生的思想和心理特征，懂得大学生教育和管理工作的一般规律、方法和基本知识，具有较强的组织、管理能力，具有较强的调查研究能力以及语言和文字表达能力。要做好学生思想政治工作和日常管理工作，以高度的责任感，及时、全面、准确地了解掌握学生的思想动态。这样，辅导员与学生思想才能相互沟通。
　　  学生除了思想上、心理上会存在